Geen categorie

Stel jij jezelf weleens tijdsdoelen? Kijk maar eens naar het verschil: “Maak 8 wiskunde sommen”“Maak 8 wiskunde sommen in 15 minuten” In de tweede situatie voel je alsof je al bijna wil starten, alsof er een soort startschot is gegeven. Je behoudt ook sneller je focus omdat je bezig bent met je (tijds)doel, dat triggert. […]

Het beste voor je kind is niet altijd het beste “Ik draag je wel even van de trap, anders val je.”“Zal ik het voor je doen?”“Ik lees ook jouw boek voor het boekverslag.” We willen het beste voor onze kinderen. Ze behoeden voor fouten die we zelf hebben gemaakt. Ze beschermen. Buiten de comfortcirkel zit

“Ik help mijn kind leren” Zo vaak hoor ik ouders die hun kinderen leerstrategieën bijbrengen, maar als ik dan even doorvraag dan is de manier waarop zij die strategieën aanleren vaak ineffectief. Het gevolg is dat de stof niet goed blijft “hangen” of dat ze urenlang bikkelen op een lijst vol woordjes of op een

“Niet aan een blauwe aap denken”“Niet aan een blauwe aap denken”“Niet aan een blauwe aap denken” Waar denk je aan? Of wat zie je voor je? Grote kans dat je aan een blauwe aap denkt. Hoe praat jij tegen jezelf? “Ik kan het niet”, “Ik word nooit goed in wiskunde”, “ik haal altijd onvoldoendes voor

Hij komt blij binnen:“Ik heb een 7,3 gehaald voor Frans en nu sta ik een voldoende!” “Wow, wat ontzettend goed! Hoe heb je dat precies gedaan?”Hij kijkt me aan en zegt: “Uhmm… dat weet je toch met jouw manier.”“Ik ben benieuwd wat jij precies hebt gedaan”, zeg ik.Hij vertelt me stap voor stap wat hij

Op vrijdagavond 21.38 uur dit van een leerling ontvangen. Ik kan me zo goed voorstellen hoe fijn het is als het eindelijk lúkt! Als je weet aan welke knoppen je moet draaien om successen te behalen. Een puber lieve mensen, op vrijdagavond… Ik blijf het bijzonder vinden dat ze hun successen met me delen. Succes

Waarom ik wél voor toetsen ben. Slik, ik weet nu dat ik tegen menig been ga schoppen, maar tegelijkertijd vind ik het belangrijk om niet simpelweg mee te gaan met de menigte, zelf kritisch te blijven kijken naar wat werkt en wat niet en logisch na te blijven denken. Net zoals ik dat deed toen

Hoe komt het dat sommige mensen fantastisch kunnen plannen en anderen helemaal niet? Iedereen kan plannen, plannen is namelijk een vaardigheid! Dat het puberbrein nog niet volgroeid is klopt en dit betekent dat scholieren extra hulp nodig hebben om goed te kunnen plannen. In dit artikel deel ik een aantal cruciale fouten die gemaakt worden

Het huidige onderwijs richt zich voor 98% op productdenken. De docenten zijn vakinhoudelijk opgeleid, de lessen bereiden leerlingen inhoudelijk voor op een toets. Het einddoel staat centraal. Jarenlang gaat het over wélke woordjes je moet leren in plaats van hoé je het beste woordjes leert. Resultaat: sommige leerlingen ploeteren jarenlang op woordjes, terwijl het vaak

“Ik vind dat mijn kind het zelf moet doen” Vroeger begreep ik het wel als ouders dit zeiden. Tegenwoordig steeds minder. Je kunt het wel vinden maar soms lukt het niet zelfstandig. Je kunt dan boos worden, opgeven of helpen. Je wordt niet geboren met de vaardigheid weten hoe je het beste woordjes kunt leren,