Geen categorie

“Ik heb zo veel huiswerk!”, “Ik weet niet waar ik moet beginnen!”, “Hoe moet ik dit allemaal afkrijgen voor de toets?” Klinkt dit bekend?  Druk zijn lijkt soms onvermijdelijk als het gaat om school. Je hebt bergen huiswerk, deadlines, groepsprojecten én toetsen die allemaal om aandacht schreeuwen. Maar is druk zijn ook het beste om

Wat ooit begon als een oude kookwekker in je oma haar keukenkastje…..werd een waardevolle tool om je beter te kunnen concentreren! Wat is een ‘Pomodoro’? Een ‘pomodoro’ betekent in het Italiaans ‘tomaat’. Misschien herken je deze ‘pomodro’ hieronder?  Anders je ouders zeker. De Pomodoro-techniek is bedacht door Francesco Cirillo, een Italiaanse student die het moeilijk vond

Steeds meer scholen werken met praktische opdrachten, waarbij kinderen worden uitgedaagd om de wereld om hen heen te onderzoeken.  Het uitgangspunt hierbij is “de natuurlijke nieuwsgierigheid” van kinderen.  Dit wordt ‘onderzoekend leren’ genoemd. En ik benoem gelijk, ik ben hier geen voorstander van. Waarom niet? Dat deel ik hieronder en ook ga ik je vertellen welke

Enorme vuurkracht, maar geen vinger aan de trekker! “Ga maar een niveau lager”, wordt er vaak gezegd tegen leerlingen op school met te veel onvoldoendes… Ik kijk hier met verbazing naar, want negen van de tien keer lost dit het probleem niet op. Op een lager niveau gebeurt namelijk precies hetzelfde, omdat de oorzaak van

“Kom uit je comfortzone”, horen we regelmatig alsof daar het goud op ons te wachten staat.  Vaak is men er niet bewust van dat daar de angstzone zich bevindt. Dat is waar je grip verliest en waar je kwetsbaar bent. Dat is waar veel mensen opgeven en terugvallen in oude gewoontes.  Dat is waar je

Zo stoer, mensen die uit hun comfortzone durven te stappen. En ja, daar maak je fouten en ja, daar is het spannend, onzeker en soms onveilig. Daar ben je kwetsbaar. Maar daar ligt ook de sleutel naar groei en daar wordt het opeens mogelijk om je onmogelijke dromen waar te maken.  Do it, shock everyone!

Het Pygmalion-effect houdt in dat leraren, soms onbewust, verwachtingen hebben van bepaalde leerlingen. Met deze verwachtingen sturen ze impliciet de prestaties van leerlingen. Deze sturing kan zowel in positieve zin: hoge verwachtingen leiden tot betere prestaties als in negatieve zin: lage verwachtingen leiden tot slechtere prestaties.  De verwachtingen van leraren zijn dus essentieel voor de

“Ik ken alles, overhoor met maar!”, zegt hij met z’n leuke koppie.  “Wat is een koelie?”, vraag ik. “Een contractarbeider die op een plantage werkt”, zegt hij met datzelfde leuke koppie. ‘Contractarbeider’ en ‘plantage’ niet echt woorden die een kind uit 2 vmbo-t regelmatig gebruikt, denk ik bij mezelf. “Wat is dan een contractarbeider?”, vraag

Het is 06.00u ‘s ochtends en mijn wekker gaat. Ik wil die paragraaf geschiedenis nog 1x doorlezen voor mijn toets van vanmiddag. Ken ik de tekst nog? De begrippen? Ik wil grip, zekerheid. Gister hing ik tot 23.00u over m’n boeken heen. Ik probeer controle te krijgen op dat waar ik geen controle over lijk