Geen categorie

“Aan die vakken heb je toch helemaal niks?” “Larissa, vind jij ook niet dat leerlingen zelf hun vakken moeten kunnen bepalen?”“Vind jij ook dat je aan sommige vakken helemaal niks hebt later?”“Ze moeten zelf hun vakken kunnen kiezen die aansluiten bij hun talenten.” Deze vragen krijg ik regelmatig onder mijn posts of in mijn berichten. […]

Op de middelbare school heb ik zes jaar lang hard gewerkt om resultaten te halen. Ik voelde vaak frustratie, druk en haalde regelmatig onnodige onvoldoendes, simpelweg omdat ik niet wist hoe ik goed kon leren. Ik maakte zoveel uren, want de leertechniek die ik toen gebruikte (veelal samenvatten en alles letterlijk uit mijn hoofd leren)

We halen de pitjes voor ze uit een druif. We geven ze iets ‘lekkers’ om ze te troosten.En zelden bedoelen we daarmee een stuk komkommer of een appel. We zeggen ze dat ze niet hoeven te huilen. “Veeg je tranen maar weg.” Later vertellen we dat ze moeite voor iets moeten doen.Dat ze een schop

Waarom school WEL belangrijk is: – Je vrienden!– Je leert al snel dat machtsverhoudingen oneerlijk zijn, net als in de echte wereld.– Je leert dat sommige mensen een job doen die ze zelf niet leuk vinden: voorkom dit later!– Je leert dat je mensen kunt raken als je iets boeiends kunt vertellen (en veel vaker

Valt het jou ook op? Je kunt beter niet presteren. Gymnasium is overdreven. Tonnen of miljoenen verdienen, dan weet je niet waar de wereld echt om draait. Een 8 of een 9 halen, dan heb je teveel gedaan. Heb je een bepaalde skill ontwikkeld, dan heb je waarschijnlijk geen leven. En als je de marathon

Bij het woord ‘groepsopdracht’ sterft er altijd een deel in mij. Groepsopdrachten 🤯! “Over 3 weken moet de groepsopdracht ingeleverd zijn!”, riep ze door de klas. Bij het woord ‘groepsopdracht’ sterft er altijd een deel in mij. Herkenbaar? Als control freak/perfectionist is dat namelijk een no-go. Het betekent namelijk letterlijk:– Niemand doet iets– 3 wekenlang

Er zit een verschil in mijn visie op het onderwijs en mijn visie op docenten. Ik heb ongelofelijk veel respect voor wat onze docenten doen. Als ik zie hoeveel werk zij moeten verzetten in relatief korte tijd… Als ik zie hoeveel petten zij per dag op hebben: zij zijn motivator, psycholoog, dokter, politieagent, coach, papegaai

Onderzoekend leren? Dan heb je geen onderzoek gedaan naar hoe wij het beste leren. Steeds meer werken we met praktische opdrachten op school, onderzoekend leren. Ik ben hier geen voorstander van en leg in dit stuk uit waarom. Je doet hiermee een groot beroep op wat leerlingen al weten of al kunnen. Ze blijven als

Wij zijn chronische overschatters Als je studenten voor de toets vraagt wat voor cijfer ze gaan halen, dan denkt 70% van de groep die later een onvoldoende blijkt te halen, vooraf een voldoende te halen. De groep die slechter scoort is ook de groep die zichzelf het slechtste kan inschatten. De vaardigheid om jezelf goed

Ik wil geen hogere niveaus omdat ik oneindig veel gymnasiastjes wil. Ik wil dat leerlingen de kans krijgen om zich te kunnen ontwikkelen. Vaak strijd ik ervoor dat leerlingen een hoger niveau krijgen dan dat ze daadwerkelijk krijgen. Veel mensen vinden dat gek, wellicht zelfs een beetje onpasselijk. In Nederland geven we vaak een te